Trabalhando FESTA JUNINA na escola

O mês de Junho é caracterizado por danças, comidas típicas, bandeirinhas, além das peculiaridades de cada região. É a festa junina, que se inicia no dia 12 de Junho, véspera do dia de Santo Antônio e encerra no dia 29, dia de São Pedro. Durante os festejos acontecem quadrilhas, forrós, leilões, bingos e casamentos caipiras. O nome “junina” é devido à sua procedência de países europeus cristianizados. Os portugueses foram os responsáveis por trazê-la ao Brasil, e logo foi inserida aos costumes das populações indígenas e afro-brasileiras.

Embora seja comemorada nos quatro cantos do Brasil, na região Nordeste as festas ganham uma grande expressão. O mês de junho é o momento de se fazer homenagens aos três santos católicos: São João, São Pedro e Santo Antônio. Como é uma região onde a seca é um problema grave, os nordestinos aproveitam as festividades para agradecer as chuvas raras na região, que servem para manter a agricultura. Além de alegrar o povo da região, as festas representam um importante momento econômico, pois muitos turistas visitam cidades nordestinas para acompanhar os festejos. Hotéis, comércios e clubes aumentam os lucros e geram empregos nestas cidades. Embora a maioria dos visitantes seja de brasileiros, é cada vez mais comum encontrarmos turistas europeus, asiáticos e norte-americanos que chegam ao Brasil para acompanhar de perto estas festas. 

Orientação para o professor

HISTÓRIA

·        Trabalhar a origem e como é comemorada a festa junina no Brasil,

·        Trabalhar história dos santos homenageados nas festas juninas;

GEOGRAFIA

·        Trabalhe com um mapa do Brasil, indicando as capitais que se destaca nos festejos juninos;

·        Trabalhar os aspectos geográficos e econômicos destas capitais neste período junino;

CIÊNCIAS

·        Pesquisar sobre o milho e seus efeitos nutritivos;

·        Trabalhar os pratos típicos das festas juninas;

PORTUGUÊS

·        Trabalhe com os alunos a partir de palavras relacionadas com o tema FESTA JUNINA;

·        Trabalhe pesquisa, construção e estudo de texto se baseando em manchetes de jornais, revistas e internet sobre tradições das festas juninas;

·        Trabalhe explicando como são as variações linguísticas da Região Nordeste.

MATEMÁTICA

·        Visitar um supermercado ou uma feira típica, elaborar uma tabela para pesquisar os preços: Produtos usados na culinária junina, roupas e calçados típicos, fogos etc.

·        Confeccionar tabelas, gráficos, com o resultado da pesquisa.

ARTE

·        Confeccionar bandeiras, bandeirolas e balões;

·        Ornamentar a sala e o pátio da escola com as bandeiras e balões confeccionados pelos alunos.

MÚSICA

·        Pesquisar sobre os instrumentos musicais juninos, como sanfona, zabumba, triangulo etc.

·        Pesquisar sobre os ritmos juninos como o forró, baião, xote etc.

·        Pesquisar sobre as musicas juninas e seus autores, como Luiz Gonzaga, Dominguinhos. Elba Ramalho etc.

ENSINO RELIGIOSO

·        Pesquisar sobre as crenças e tradições religiosas dos povos nordestinos.

EDUCAÇÃO FÍSICA

·        Organizar e ensaiar uma quadrilha junina e um coco de roda com os alunos para uma apresentação na escola.

CIDADANIA

·         Trabalhar a importância dos cuidados que as crianças devem ter com as fogueiras e fogos de artifícios neste período de festa.

O QUE SIGNIFICA CORPUS CHRISTI

Corpus Christi (expressão latina que significa Corpo de Cristo ) é uma festa católica. É um evento baseado em tradições católicas. É realizada na quinta-feira seguinte ao domingo da Santíssima Trindade, que, por sua vez, acontece no domingo seguinte ao de Pentecostes. É uma "Festa de Guarda", isto é, para os católicos, é obrigatório participar da Santa Missa neste dia, na forma estabelecida pela conferência episcopal do país respectivo.

A procissão pelas vias públicas, quando é feita, atende a uma recomendação do Código de Direito Canônico (cânone 944) que determina ao bispo diocesano que a providencie, onde for possível, "para testemunhar publicamente a adoração e a veneração para com a Santíssima Eucaristia, principalmente na solenidade do Corpo e Sangue de Cristo." É recomendado que, nestas datas, a não ser por causa grave e urgente, não se ausente da diocese o bispo (cânone 395).

A origem da Solenidade do Corpo e Sangue de Cristo remonta ao século XIII. A Igreja Católica sentiu necessidade de realçar a presença real do "Cristo todo" no pão consagrado. A Festa de Corpus Christi foi instituída pelo Papa Urbano IV com a bula Transiturus de hoc mundo de 11 de agosto de 1264, para ser celebrada na quinta-feira após a Festa da Santíssima Trindade, que acontece no domingo depois de Pentecostes.

O papa Urbano IV, na época o cônego Tiago Pantaleão de Troyes, arcediago do Cabido Diocesano de Liège, na Bélgica, recebeu o segredo das visões da freira agostiniana Juliana de Mont Cornillon, que teve visões de Cristo demonstrando desejo de que o mistério da Eucaristia fosse celebrado com destaque.

Por solicitação do papa Urbano IV, que, na época, governava a Igreja, os objetos milagrosos foram para Orviedo em grande procissão, sendo recebidos solenemente por sua santidade e levados para a Catedral de Santa Prisca. Esta foi a primeira procissão do Corporal Eucarístico. A 11 de agosto de 1264, o papa lançou de Orviedo para o mundo católico através da bula Transiturus de hoc mundo o preceito de uma festa com extraordinária solenidade em honra do Corpo do Senhor.

A festa de Corpus Christi foi decretada em 1269

O decreto de Urbano IV teve pouca repercussão, porque o papa morreu em seguida. Mas se propagou por algumas igrejas, como na diocese deColônia, na Alemanha, onde Corpus Christi é celebrada desde antes de 1270. A procissão surgiu em Colônia e difundiu-se primeiro na Alemanha, depois na França e na Itália. Em Roma, é encontrada desde 1350.

A Eucaristia é um dos sete sacramentos e foi instituído na Última Ceia, quando Jesus disse: "Este é o meu corpo... isto é o meu sangue... fazei isto em memória de mim". Segundo Santo Agostinho, é um memorial de imenso benefício para os fiéis, deixado nas formas visíveis do pão e do vinho. Porque a Eucaristia foi celebrada pela primeira vez na Quinta-Feira Santa, Corpus Christi se celebra sempre numa quinta-feira após o vinho sangue de Jesus Cristo, em toda Santa Missa, mesmo que esta transformação da matéria não seja visível.

Corpus Christi é celebrado 60 dias após a Páscoa, podendo cair, assim, entre as datas de 21 de maio e 24 de junho.

MATRIZES CURRICULARES DE LÍNGUA PORTUGUESA

6º ano
Expectativas de Aprendizagem	Eixo Temático	Conteúdo
·         Atribuir sentido a textos orais posicionando-se criticamente diante deles.	Língua Oral	Gêneros Discursivos: ·         Entrevista; ·         Debate.
·         Conhecer alguns aspectos dos gêneros a serem trabalhados tanto do ponto de vista histórico quanto do de sua função social; ·         Conhecer e observar os gêneros levando em conta as características desses e as condições da situação de produção.	Leitura	Gêneros Textuais: ·         Carta pessoal; ·         Conto Maravilhoso; ·         Fábula; ·         História em quadrinhos; ·         Poema; ·         Cartaz; ·         Propaganda.
·         Redigir textos nos gêneros previstos, considerando as especificidades das condições de produção, coerência e coesão textual; ·         Identificar as características e finalidades de diferentes gêneros textuais; ·         Revisar os próprios textos com objetivo de adequá-los à finalidade do gênero trabalhado.	Língua Escrita	Gêneros Textuais: ·         Carta pessoal; ·         Conto Maravilhoso; ·         Fábula; ·         História em quadrinhos; ·         Poema; ·         Cartaz; ·         Propaganda.
·         Aprende a aplicar de forma consciente as regras gramaticais e a usar os materiais de consulta; ·         Adquirir o respeito pela variação linguística.	Conhecimentos Linguísticos	·         Língua e Linguagem; ·         Variedades e Registro; ·         Tipos de frases; ·         Regularidade de ordem fonológica (acentuação, ortografia e divisão silábica); ·         Paragrafação; ·         Pontuação; ·         Encontro Vocálico; ·         Encontro Consonantal; ·         Dígrafo; ·         Substantivo (Flexões e determinantes do substantivo); ·         Adjetivo (Flexões do adjetivo); ·         Artigo; ·         Numeral; ·         Pronomes (pessoais e oblíquos); ·         Verbos (introdução).

MATRIZES CURRICULARES DE HISTÓRIA

9º ANO

OBJETIVO GERAL

Compreender a evolução da história brasileira frente aos eventos mundiais dos séculos XX e XXI, para que o educando possa, de forma autônoma, movimentar-se crítica e responsavelmente na complexidade das relações humanas.

Temática: O mundo contemporâneo: globalização e disputas.

Campos de Estudo	Conteúdos	Expectativas de aprendizagem
Concepções de Tempo e Espaço Interações sociais, Políticas, Econômicas e Culturais	O contexto mundial no final do século XIX (Industrialização,Imperialismo, Capitalismo e Socialismo) Mudanças técnico-científicas (Revolução Industrial) O surgimento da classe operária e as relações de trabalho (imigração) Organização do movimento operário e o pensamento socialista O contexto do Brasil no início do século XX Transição da Monarquia para a República (fim da escravidão e situação do negro após a abolição) Relações de poder nos primeiros anos da República (política dos governadores, política do café com leite, coronelismo e voto de cabresto) Movimentos sociais de contestação à organização social, política e econômica do período. Início do processo industrial no Brasil Disputas imperialistas e a Iª Guerra Mundial A expansão industrial na Europa e a disputa por mercados (neocolonialismo) A Iª Guerra Mundial . Participação dos EUA e saída da Rússia . Revolução Russa, o pós-guerra (Tratado de Versalhes) IIª Guerra Mundial (anti-semitismo, holocausto e bomba atômica) O Brasil no contexto da Segunda Guerra Mundial (Era Vargas) Questões trabalhistas (CLT e sindicalismo) O mundo pós-guerra Re-estruturação de territórios e poder A Guerra Fria e seus reflexos na conjuntura brasileira O mundo bipolarizado e as organizações (socialismo e capitalismo) Governos democráticos e militares na América (ênfase no Brasil) O Brasil e a Nova Ordem Mundial Redemocratização no Brasil Globalização e conflitos modernos	Compreender as principais mudanças técnico cientificas na Revolução Industrial e o surgimento da classe operaria e as suas relações de trabalho;  Caracterizar o pensamento socialista. Compreender como se deu a transição da monarquia para a republica; Caracterizar os primeiros anos da Republica; Identificar e caracterizar os movimentos sociais no período republicano; compreender como iniciou o processo industrial no Brasil. Compreender e caracterizar a expansão industrial na Europa; Compreender e caracterizar os principais motivos da primeira guerra mundial com a participação dos EUA e a saída da Russia; Caracterizar a Revolução Russa Compreender os principais motivos da participação do Brasil na segunda guerra mundial; Caracterizar a Era Vargas e identificar as questões trabalhistas que ocorreram no seu governo; Compreender e caracterizar a guerra fria e seus reflexos na conjuntura brasileira; Relacionar as principais características do socialismo e capitalismo; Identificar e caracterizar os governos democráticos e militares na América, especialmente no Brasil. Compreender os principais motivos que levaram a  redemocratização no Brasil; Compreender e caracterizar a globalização; Relacionar os principais conflitos modernos mundiais.

MATRIZES CURRICULARES DE HISTÓRIA

8º ANO

OBJETIVO GERAL

Compreender o processo de independência e a formação do Brasil como nação dentro de um contexto mais amplo, para que o educando possa, de forma autônoma, movimentar-se crítica e responsavelmente na complexidade das relações humanas.

Temática: A era das revoluções e a consolidação do Estado Brasileiro.

Campos de Estudo	Conteúdos	Expectativas de aprendizagem
Concepções de Tempo e Espaço Interações sociais, Políticas, Econômicas e Culturais	Mineração Mudanças sociais, econômicas e culturais; Integração do território nacional; Revoltas emancipatórias no contexto das revoluções burguesas (Iluminismo, Revolução Inglesa, Revolução Francesa e domínio napoleônico, Revolução Industrial, Independência dos EUA). Processo de Independência do Brasil e da América Espanhola Crise do sistema colonial e a vinda da família real portuguesa; As diferentes organizações dos países latino-americanos no pós independência. Organização política, econômica e social do período imperial - Constituição de 1824 e organização dos poderes -.Permanências e mudanças na estrutura social e econômica (escravidão e imigração) - Movimentos de contestação e crise do primeiro império - Período Regencial e revoltas (ênfase para a Revolução Farroupilha) - Golpe da Maioridade e governo de D. Pedro II . Cafeicultura; . Início do processo de modernização; . Políticas imigratórias; . Movimentos abolicionistas; . Guerra do Paraguai e fortalecimento do exército. - Crises do Império	Identificar quais foram as mudanças sociais, econômicas e culturais no território nacional; Identificar e caracterizar as revoluções emancipatórias; Compreender e caracterizar os principais motivos da crise do sistema colonial e a vinda da família real ao Brasil; Identificar as diferentes organizações dos países latino-americanos pós independência. Compreender e caracterizar a constituição de 1824; Identificar as principais mudanças sociais e econômicas no período imperial; Compreender o que foi o movimento de contestação e como ocorreu a crise no primeiro império; identificar o período regencial e caracterizar as revoltas no período imperial; Compreender e caracterizar o governo de D Pedro II; Caracterizar o processo de modernização no Brasil; Identificar os movimentos abolicionistas;  Compreender os principais motivos da guerra do Paraguai, inclusive o seu fortalecimento; compreender e identificar os principais motivos da crise do império.