Como Fazer uma linha do tempo

Disciplina: História
Alvo: Alunos do 6º ano do Ensino Fundamental
Tópico abordado: Noções de tempo e espaço
Duração: 1 aula (60 minutos)
Objetivo: Coleta de dados para materializar o processo de construção da história de vida de cada aluno; compreensão de que a história individual está inserida num contexto mais amplo, da história da comunidade, da sociedade como um todo; exercício de habilidades de classificação, organização e seleção de fatos.
Material: Cadernos para anotações

Procedimento

Ao organizar as lembranças, os alunos certamente terão de expor detalhes de sua vida pessoal, ou seja, registrar fatos e histórias próprias do seu passado e das pessoas que lhes são próximas. Mas será que esses fatos se relacionam somente com a história de cada um? Antes de responder a essa questão, devem fazer uma pesquisa.

1^ª parte
No conjunto de duas páginas abertas de seus cadernos, os alunos devem registrar um pouco de sua história. No alto, devem colocar um título.  

1. Fazer uma relação de alguns acontecimentos que consideram importantes e que marcaram sua vida. Esforçar-se para lembrar, também, quando e em que lugar esses fatos aconteceram e quantos anos tinham na época.
2. Conversar com pais, avós, parentes ou amigos. Perguntar e registrar algo sobre seu nascimento, incluindo a data, o local e a hora.
3. Procurar saber e anotar quanto mediam e pesavam quando nasceram.
4. Trazer alguma recordação da época de bebê. Podem ser fotos, roupas ou brinquedos. Caso não seja possível, trazer algum depoimento relacionado a eles naquele tempo.
5. Comparar o objeto ou depoimento do item anterior com um outro de sua vida atual.
6. Responder: Esse conjunto de fatos diz respeito somente a cada um?

2^ª parte
Proponha aos alunos que montem a linha do tempo de sua vida. Siga as etapas:

1. Fazer a linha do tempo da vida de cada um. (Combine com eles a forma de apresentação: poderão utilizar uma cartolina ou produzi-la no computador, como ficar melhor para eles.)
2. Escolher, dentre os fatos registrados, um marco, ou seja, um acontecimento muito importante da vida deles. Assinalá-lo, na linha do tempo, pintando-o de vermelho.

Em seguida, anotar outros fatos significativos ocorridos antes e depois desse marco. Se quiserem, podem destacar numa cor os acontecimentos pessoais e, noutra, os eventos coletivos ou sociais. Podem, também, ilustrar a linha do tempo com colagens ou desenhos.

Comentários para o professor

• Esta atividade visa introduzir os procedimentos da investigação e escrita da história a partir da própria história de vida do aluno. Utilizando e manuseando documentos, refletindo e sistematizando um conhecimento que deverão reconhecer como históricos, os alunos poderão começar a se perceber como produtores e sujeitos da história.

• O conhecimento histórico não se restringe a marcos já consagrados, mas a todo conhecimento acerca do modo de vida do homem. Assim, as histórias individuais (como as dos alunos) podem não ser expressão da totalidade de uma época, mas serão experiências de sujeitos históricos.

• Ao estudar sua própria história os alunos se sentem valorizados e têm a possibilidade de desenvolver noções necessárias para a formação do pensamento histórico quando localizam fatos significativos e refletem sobre o tempo de sua própria vida. Além disso, deve-se enfatizar o caráter subjetivo do conhecimento histórico, uma vez que o homem (e o historiador) não registra tudo, mas produz "seleções", recortes da realidade conforme sua experiência e projeto de sociedade.

• Ao montar suas próprias histórias buscando diferentes fontes (depoimentos de pessoas da família, certidão de nascimento, carteira de vacinação, certidão de batismo, fotografias e objetos pessoais), os alunos recuperam uma história que está preservada em documentos escritos e/ou visuais e/ou orais relacionados ao grupo social ao qual pertencem. A partir daí começam-se a estabelecer nexos entre a história individual e a coletiva.