COMO TRABALHAR O TEMA:

Tema: Ar

Questão desencadeadora:Como algumas alterações climáticas afetam nossa saúde?

Segmento Educacional: Fundamental I e II

Disciplinas relacionadas: Ciências Naturais, Geografia eLíngua Portuguesa

Proposta

A proposta deste plano de trabalho é realizar com os alunos um Debate, partindo de pesquisas sobre as formas de poluição atmosférica e seus efeitos nas condições da saúde das populações.

Primeiros passos

Proponha a seguinte questão para seus alunos: De que forma a poluição no ar

pode afetar nossa saúde?

Os alunos iniciarão a construção do Debate realizando uma pesquisa sobre as várias formas pelas quais o homem vem poluindo a atmosfera e quais as alternativas que possibilitam a melhoria da qualidade do ar.

O material coletado e sistematizado servirá de base na elaboração de

argumentos para a discussão sobre o tema.

Objetivos de aprendizagem

• Realizar uma pesquisa dirigida.

• Compreender como se realiza um Debate.

• Compreender alguns conceitos relacionados à temática da poluição do ar e saúde.

• Discutir as relações existentes entre a poluição do ar e a saúde do homem.

• Trabalhar com uma terminologia específica da área de Ciências da Natureza e Geografia.

• Participar das discussões coletivas compartilhando opiniões e ouvindo os colegas.

• Valorizar a preservação do meio ambiente.

Passos metodológicos

1) O ar que respiramos

• O primeiro passo sugerido para iniciar a discussão sobre a poluição atmosférica é efetuar um levantamento das noções que os alunos possuem a respeito do tema. Assim, algumas perguntas simples podem desencadear essa etapa:

Vocês sabem do que é composto o ar que respiramos?

Por que o ar é importante para nos mantermos vivos?

O que é um “ar limpo”?

E um ar poluído?

Por que o ar poluído é prejudicial a nossa saúde?

• Não se esqueça de pedir aos alunos que anotem as principais informações e as perguntas mais interessantes a serem discutidas. É muito importante que saibam que um bom registro é decisivo para a qualidade final do debate que

irão realizar, pois ele funcionará como um roteiro para a formulação de questões objetivas.

Talvez os alunos necessitem da ajuda do professor para a organização das informações mais relevantes em seus cadernos. Caso a turma já possua um nível grande de autonomia, a seleção do que registrar ou não deve ficar por conta dos próprios alunos.

2) Aprendendo sobre o tema

Em três ou mais grupos, organize os alunos para que pesquisem sobre o conteúdo. Para tanto, algumas dicas podem auxiliar a tarefa do professor:

• Distribua nos grupos tarefas bem delimitadas, como o levantamento de fontes e quem serão os relatores.

• Peça para os alunos anotarem de quais lugares eles retiraram cada uma das informações.

• Varie os tipos de fonte de consultas (livros especializados, livros didáticos, Internet, enciclopédias etc.).

• Estimule-os a conversar com outros professores sobre o tema.

• Estimule-os a formular questões que os ajudem a problematizar o assunto.

• Acompanhe passo-a-passo a pesquisa realizada, dando uma especial atenção aos registros elaborados.

3) Participando de um Debate

      Finalizada a etapa de pesquisa, é hora de dar início ao Debate. Mais do que uma conversa solta sobre o tema, o Debate é um gênero do discurso que possui algumas especificidades. Uma das mais importantes é o estabelecimento acordado de algumas convenções que sistematizem a discussão, tais como a delimitação dos tempos de fala de cada grupo, a possibilidade de réplicas ou tréplicas cada vez que a idéia de um grupo for

questionada, a existência de um mediador (que, nesse caso, pode ser o professor ou algum aluno escolhido para esse fim), a anotação das considerações mais importantes.

     Para que ocorra uma discussão, determine perspectivas divergentes sobre o assunto que foi pesquisado. Isso pode ser feito a partir de uma situação hipotética e polêmica, como: uma indústria será instalada numa cidade próxima a uma reserva florestal, um dos benefícios será a geração de empregos na região, porém seu funcionamento vai trazer muita poluição atmosférica.

Sugestões de perguntas

– O que seria melhor para a localidade?

– É possível que uma cidade de grande porte se desenvolva sem produzir alterações atmosféricas que prejudiquem a saúde de sua população?

Materiais que poderão ser utilizados

• Organize uma busca de informações numa variedade de fontes: internet, conversa com especialistas (biólogos, geógrafos etc.), textos de divulgação científica, artigos de opinião, jornais, revistas especializadas ou não, livros didáticos, enciclopédias.

• Fotos, vídeos e gravuras.

• Ida à biblioteca e sala de leitura.

Sugestões de encaminhamento

• O Debate realizado pela turma pode ser ampliado posteriormente para toda a escola, em um momento de fechamento da atividade, incluindo também pais e comunidade.

Propostas de avaliação da atividade

A fim de acompanhar a produção de cada aluno ao longo das atividades, é importante observar se ele é capaz de:

• Organizar-se coletivamente para a pesquisa.

• Interessar-se pelos assuntos pesquisados e discutidos.

• Fazer perguntas relacionadas ao tema.

• Trabalhar colaborativamente.

• Dar explicações sobre os elementos estudados.

• Participar ativamente e com adequação do Debate.

• Saber registrar os elementos coletados em forma de textos.

Os conteúdos trabalhados

• Ar.

• Poluição atmosférica.

• Saúde.